大約從7年前起，凡是跟我認(rèn)識(shí)一段時(shí)間之后的人，經(jīng)常會(huì)問我兩個(gè)問題：

1、“你每天事兒那么多，怎么還有時(shí)間學(xué)習(xí)這么多新東西的？”

2、“我們一起接觸的，為什么我都忘得差不多了，你卻用得挺得心應(yīng)手的？”

在創(chuàng)辦自己的公司前，每次被問到上面這兩個(gè)問題，我要么是謙虛地回句“哪有哪有，大家都差不多”，要么就是稍微傲嬌那么一點(diǎn)點(diǎn)地講“可能我比較會(huì)學(xué)習(xí)吧”。

但其實(shí)，我心底里也不是很清楚我是如何做到這兩點(diǎn)的?！安]有很努力，卻做什么都不費(fèi)吹灰之力”，說的可能就是我吧。

時(shí)間到了2014年底，在移動(dòng)學(xué)習(xí)理念開始野蠻生長的時(shí)候，我做了一門可培養(yǎng)遷移能力的課程，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，七年前的那2個(gè)問題其實(shí)很簡單。

1、 我能夠在碎片化的時(shí)間里，系統(tǒng)地吸收碎片化的內(nèi)容

2、 我知道如何以最少的重復(fù)，將理論內(nèi)化為自身習(xí)慣

這么說吧，碎片化學(xué)習(xí)，其實(shí)在正確的方法下，是非常適合今天的一種學(xué)習(xí)方式。

5年工作經(jīng)驗(yàn)以下的職場人可以這樣認(rèn)為：這是能用最快速度得到最高回報(bào)的學(xué)習(xí)方法，沒有之一。

我是怎么碎片化學(xué)習(xí)的？

所謂“碎片化”的學(xué)習(xí)，有兩層基本含義：一層是碎片化的時(shí)間，一層是碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一 時(shí)間的碎片化。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，在便捷了每個(gè)人溝通的同時(shí)，也讓每個(gè)人可以被隨時(shí)打擾，對(duì)于大多數(shù)職場人士而言，能有一個(gè)4小時(shí)以上的整段時(shí)間恐怕都已經(jīng)是一種奢望。

第二 學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化。海量信息社會(huì)，大量有用的精華信息夾雜在無數(shù)的碎片中，同時(shí)各類微課也層出不窮，碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容正變得越來越多。

碎片化已經(jīng)是一個(gè)發(fā)生的事實(shí)，無論你愿不愿意，都必須適應(yīng)這種方式的學(xué)習(xí)。但可惜的是：

有人適應(yīng)不了碎片化的時(shí)間：看到一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好，心里想著我最近沒時(shí)間，等過幾天有大段時(shí)間了再來學(xué)，然后，就再也沒有過時(shí)間。

有人迷失在了碎片化的內(nèi)容中：上班的路上聽著喜馬拉雅，工作的間歇刷著微課，下班的路上聽著英語，碎片化的時(shí)間用得很充分，但結(jié)果是好像學(xué)了很多，但又似乎啥能用的都沒有。

那到底如何，才能做到有效的碎片化學(xué)習(xí)呢？最有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是在碎片化的時(shí)間里，做到體系化的學(xué)習(xí)。我給這種方法起了個(gè)名字：體系化碎片式學(xué)習(xí)。具體三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：

第一步  定一個(gè)應(yīng)用目標(biāo)

這個(gè)目標(biāo)3個(gè)月的也行，1年的也行。

拿剛畢業(yè)的女生舉例，你們肯定會(huì)遇到這樣的問題：現(xiàn)在做銷售，五年后萬一嫁了高富帥當(dāng)上全職太太，那我今天定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后還有什么用呢？

其實(shí)，你們完全不用擔(dān)心這個(gè)問題，因?yàn)槎ㄟ@個(gè)目標(biāo)最大的價(jià)值不在目標(biāo)本身，而在于以這個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的融會(huì)貫通。

沒有目標(biāo)，就會(huì)永遠(yuǎn)停留在淺層學(xué)習(xí)上。每天刷著知乎、聽著得到，看似好像什么都懂，實(shí)則啥都不會(huì)！

第二步  建立知識(shí)體系框架

從應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)，分解出實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所需的知識(shí)，并組織為一個(gè)系統(tǒng)的框架。能否構(gòu)建出一個(gè)應(yīng)用導(dǎo)向的知識(shí)體系，是碎片化學(xué)習(xí)是否有效的基礎(chǔ)。

沒有這個(gè)框架，即使是整段的學(xué)習(xí)，你的知識(shí)也會(huì)是零散的。想想你的大學(xué)經(jīng)歷，學(xué)了四年，你能告訴我你的知識(shí)有體系嗎？

第三步  碎片化輸入、體系化積累

知識(shí)體系有了后，無論學(xué)習(xí)時(shí)間多么短、學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么零散，你都可以根據(jù)應(yīng)用的需要，碎片化地輸入內(nèi)容，系統(tǒng)地填充在知識(shí)體系的相應(yīng)位置。

有的時(shí)候，哪怕是完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你也要將知識(shí)打散，再分別填充到你自己的知識(shí)體系中去。

應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，最忌諱原文照搬或收藏，因?yàn)槲覀兊拇竽X很容易被欺騙。

比如看到一篇微信文章覺得不錯(cuò)（比如本文），點(diǎn)擊了收藏，這時(shí)大腦就會(huì)產(chǎn)生有收獲的滿足感，因此你基本就不會(huì)再看這篇文章了，也更談不上會(huì)用了。

更有效的做法應(yīng)該是在碎片化的5~10分鐘時(shí)間里，理解文章的內(nèi)容并將它打散，重新填充到自己的知識(shí)體系中去。

我就是通過上面三步，做到在碎片化的時(shí)間里，系統(tǒng)地吸收碎片化內(nèi)容的。其實(shí)，只要掌握了體系化碎片式學(xué)習(xí)的這三步，你也可以輕松做到這一點(diǎn)。

如何以最少的重復(fù)形成習(xí)慣？

體系化碎片式學(xué)習(xí)，除了讓我再忙，都有時(shí)間吸引大量的新知識(shí)外，還有一個(gè)重要的作用，就是讓我以最少的重復(fù)形成習(xí)慣。

應(yīng)用型知識(shí)如果不能轉(zhuǎn)成思考或行為習(xí)慣，其實(shí)跟沒學(xué)基本沒啥區(qū)別，也就是老子說的“中士聞道，若存若亡”。但不幸的是，受限于意志力、可練習(xí)時(shí)間的限制，大多數(shù)人都很難堅(jiān)持重復(fù)以形成習(xí)慣，成了眾多“中士”的一員。

不過值得慶幸的是，因?yàn)樘烊坏母哳l率、短時(shí)間重復(fù)的特點(diǎn)，體系化碎片化式學(xué)習(xí)無意間為習(xí)慣的形成提供了一個(gè)非常好的途徑：

1、無需意志力

每一次的碎片學(xué)習(xí)其實(shí)都是被動(dòng)重復(fù)的，比如某個(gè)知識(shí)在看某篇文章時(shí)又提到了，在聽某段音頻時(shí)又提到了，不再依賴意志力強(qiáng)迫自己去主動(dòng)復(fù)習(xí)，這種被動(dòng)重復(fù)次數(shù)一多，就很容易推動(dòng)習(xí)慣的形成。

 2、高效復(fù)習(xí)

在體系化碎片式學(xué)習(xí)方法下，每一次學(xué)習(xí)，都要將新的內(nèi)容歸到知識(shí)體系對(duì)應(yīng)的位置中，所以每一次填充的過程，其實(shí)就是在回憶與復(fù)習(xí)。

運(yùn)用這種模式的學(xué)習(xí)方法，既大大克服了無法抽出整段時(shí)間學(xué)習(xí)的限制，又克服了復(fù)習(xí)效率不高的問題，可以最少的重復(fù)形成習(xí)慣。

作為一枚標(biāo)準(zhǔn)理科男，在學(xué)習(xí)取一個(gè)10W+文章的標(biāo)題時(shí)，就充分感覺到了上面兩個(gè)好處。

一開始，我僅僅花了1個(gè)小時(shí)，建立了一個(gè)標(biāo)題命名自檢的框架，除此以外，并沒有花任何時(shí)間。不到15天，就讓公眾號(hào)文章的閱讀量提升了150%。

其實(shí)這15天，我養(yǎng)成的不過是文章標(biāo)題命名的習(xí)慣：形式上要滿足“這最好（how）玩（why）”、內(nèi)容上要滿足4大社交籌碼。

每天需要做的無非是在看到任何閱讀量高的文章或視頻時(shí)，都將這些標(biāo)題往“這最好玩”、4大社交籌碼里套一下而已。

做到體系化碎片式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

體系化碎片式學(xué)習(xí)這么有效，那要怎樣才能掌握呢？

其實(shí)，這套學(xué)習(xí)方法的核心在于兩個(gè)：

第一，能否構(gòu)建出一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人知識(shí)體系框架。

這個(gè)框架的構(gòu)建需要嚴(yán)格地以應(yīng)用為導(dǎo)向，同時(shí)需要結(jié)構(gòu)完成、邏輯清晰。因此，你在運(yùn)用的時(shí)候，務(wù)必要對(duì)個(gè)人知識(shí)體系框架的建立充分重視。

就好比，如果我沒能建立一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)題命名框架：形式上符合“這最好玩”、內(nèi)容上滿足4大社交籌碼的話，后面再多的碎片化重復(fù)其實(shí)都意義不大。

第二，學(xué)習(xí)前期能有足夠的碎片化重復(fù)機(jī)會(huì)

雖然在海量碎片化信息中，遇到同樣知識(shí)點(diǎn)的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的大段學(xué)習(xí)，但如果遇到的重復(fù)次數(shù)不夠，那對(duì)習(xí)慣形成的助推效果就會(huì)一般。因此，在學(xué)習(xí)前期要主動(dòng)尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)多的碎片內(nèi)容。

總結(jié)

沒有體系化的碎片學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)效果無法保證，而且還浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力；但如果能做到體系化碎片式學(xué)習(xí)，你就可以用最少的重復(fù)，將理論內(nèi)化為自身的習(xí)慣！

要做到這一點(diǎn)，也很簡單，就是3步：

第一步：定一個(gè)應(yīng)用目標(biāo)；

第二步：建立知識(shí)體系框架；

第三步：碎片化輸入、體系化積累