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老師的教育教學以課標為指導(dǎo),學生的學習以老師的教學為指導(dǎo)。因此老師的研究直接決定教育教學質(zhì)量,直接決定學生學習的成果。
教師在課堂上,只能面對大多數(shù)同學的水平和進度授課,不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學,在這種情況下,會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來。