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校園教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)藍(lán)色清新模板

研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，碰撞出來的智慧火花，點(diǎn)燃著我們的教育熱情。為了深刻落實(shí)高效課堂，提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，真正讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí)，提子小學(xué)本周常規(guī)教研活動(dòng)拉開了序幕。

高年級(jí)語(yǔ)文組

鄧?yán)蠋焾?zhí)教的《愛的教育》整本書導(dǎo)讀課，課堂伊始鄧?yán)蠋熞运?dú)有的語(yǔ)言魅力吸引著學(xué)生和聽課的老師們，緊接著就是指導(dǎo)學(xué)生讀封面、讀目錄、讀內(nèi)容等，層層遞進(jìn)，由淺入深，整個(gè)課堂有問有答，有問有議，學(xué)生積極參與。

盧師的《西游記》漫談八戒交流課，課上盧老師以她的教學(xué)精選讓我們聽課的老師們震撼，一位年輕教師能做到如此鎮(zhèn)定，可見盧老師對(duì)這堂課是做了精心的準(zhǔn)備，從她的語(yǔ)言及板書可知盧老師的語(yǔ)文根底是不淺的。

中年級(jí)語(yǔ)文組

鄧?yán)蠋煛兑了髟⒀浴穼?dǎo)讀

鄧?yán)蠋煹拈喿x課:《伊索寓言》導(dǎo)讀。首先展示不同寓言故事圖片進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引入恰到好處；接著通過引導(dǎo)學(xué)生看封面，介紹作者，看目錄；運(yùn)用學(xué)過的閱讀策略“預(yù)測(cè)”“聯(lián)系生活實(shí)際”“帶著問題讀”等學(xué)習(xí)了兩個(gè)寓言故事《農(nóng)夫與蛇》和《獅子與狐貍》。

彭老師《灰塵的旅行》導(dǎo)讀

彭芳老師的閱讀課:《灰塵的旅行》導(dǎo)讀。彭老師的課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)清晰。從談話導(dǎo)入到介紹封面，再到了解前段、目錄，并進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。特別是方法的指導(dǎo)“列問題清單”“知識(shí)圖譜”，大大提高了閱讀效率，閱讀策略指導(dǎo)得當(dāng)。

低年級(jí)語(yǔ)文組

本次教研活動(dòng)執(zhí)教老師是王老師和謝老師。兩位老師具有許多共同的特點(diǎn)：形象優(yōu)美，語(yǔ)言親切，表情豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，適合低年級(jí)教學(xué)。

鄧?yán)蠋煛兑了髟⒀浴穼?dǎo)讀

彭老師《灰塵的旅行》導(dǎo)讀

好學(xué)的團(tuán)隊(duì)，精彩的研討。集體教研就像一片沃土，我們每一個(gè)人都在這片沃土中吸收養(yǎng)分，用飽滿的熱情和盡責(zé)的態(tài)度撐起一片天空放射自身的光芒!

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